Primo giorno di scuola "rinviato a tempo indeterminato" per 140 milioni di studenti per la prima volta in tutto il mondo - UNICEF

Quello che segue è un comunicato stampa dell'Unicef. I loro pensieri e opinioni sono i loro.

NEW YORK/BANGKOK, 24 agosto 2021 – Il primo giorno di scuola di un bambino, un momento fondamentale per gli studenti più giovani e i loro genitori in tutto il mondo, è stato ritardato a causa del COVID-19 per un stimato 140 milioni di giovani menti, ha affermato l'UNICEF in una nuova analisi pubblicata al termine della pausa estiva in molte parti del mondo.

Per una stima otto milioni di questi studenti, l'attesa per il loro primo giorno di apprendimento di persona è durata oltre un anno, poiché vivono in luoghi in cui le scuole sono state chiuse durante la pandemia.

In Thailandia, troppi bambini che entrano in prima elementare hanno perso mesi di istruzione di persona, e anche gli studenti delle scuole primarie e secondarie sono assenti dalle aule a causa della prolungata chiusura delle scuole in molte parti del paese a seguito della terza e peggiore ondata di COVID-19 iniziata ad aprile.

“Il primo giorno di scuola è un momento fondamentale nella vita di un bambino, che lo avvia su un percorso di apprendimento e crescita personale che cambia la vita. La maggior parte di noi riesce a ricordare innumerevoli piccoli dettagli: quali vestiti indossavamo, il nome del nostro insegnante, accanto a chi ci sedevamo. Ma per milioni di bambini, quel giorno importante è stato rinviato a tempo indeterminato Henrietta Fore, Direttore Esecutivo dell'UNICEF. “Mentre le lezioni riprendono in molte parti del mondo, milioni di alunni di prima elementare aspettano di vedere l'interno di un'aula da oltre un anno. Milioni in più potrebbero non vederne affatto uno in questo trimestre scolastico. Per i più vulnerabili, il rischio di non entrare mai in un'aula durante la loro vita è alle stelle".

La prima elementare stabilisce le basi per tutto l'apprendimento futuro, con introduzioni alla lettura, alla scrittura e alla matematica. È anche un periodo in cui l'apprendimento di persona aiuta i bambini ad acquisire indipendenza, adattarsi a nuove routine e sviluppare relazioni significative con insegnanti e studenti. L'apprendimento di persona consente inoltre agli insegnanti di identificare e affrontare ritardi nell'apprendimento, problemi di salute mentale e abusi che potrebbero influire negativamente sul benessere dei bambini.

Nel 2020, le scuole a livello globale sono state completamente chiuse per una media di 79 giorni di insegnamento. Tuttavia, per 168 milioni di studenti, dopo l'inizio della pandemia, le scuole sono state chiuse per quasi tutto l'anno. Anche ora, molti bambini stanno affrontando un secondo anno di interruzione senza precedenti della loro istruzione. Le conseguenze associate alla chiusura delle scuole - perdita di apprendimento, disagio mentale, mancate vaccinazioni e aumento del rischio di abbandono scolastico, lavoro minorile e matrimoni precoci - saranno avvertite da molti bambini, in particolare dagli studenti più giovani nelle fasi critiche dello sviluppo.

Sette bambini e giovani su 10 hanno riferito di una salute mentale peggiore a causa dell'impatto del COVID-19 sulle loro vite in un sondaggio condotto dall'UNICEF del 2020 in Thailandia. A seguito della chiusura delle scuole, più della metà ha dichiarato di essere preoccupata per i propri studi, per il futuro dell'istruzione e dell'occupazione.

Mentre i paesi di tutto il mondo stanno intraprendendo alcune azioni per fornire l'apprendimento a distanza, almeno il 29% degli studenti della scuola primaria non viene raggiunto. Oltre alla mancanza di risorse per l'apprendimento a distanza, i bambini più piccoli potrebbero non essere in grado di partecipare a causa della mancanza di supporto nell'utilizzo della tecnologia, di un ambiente di apprendimento povero, della pressione per svolgere le faccende domestiche o dell'essere costretti a lavorare.

In Thailandia, quasi la metà di tutte le famiglie intervistate in uno studio del 2020 dell'Ufficio nazionale di statistica non era pronta per l'apprendimento online. Il 26% non aveva accesso ai dispositivi per l'apprendimento online; Il 40% non aveva accesso a Internet per l'apprendimento online e il XNUMX% dei genitori e degli operatori sanitari ha affermato di non avere il tempo di supervisionare l'apprendimento online dei propri figli.

Gli studi hanno dimostrato che le esperienze scolastiche positive durante questo periodo di transizione sono un predittore dei futuri risultati sociali, emotivi ed educativi dei bambini. Allo stesso tempo, i bambini che restano indietro nell'apprendimento durante i primi anni spesso restano indietro per il tempo rimanente che trascorrono a scuola, e il divario si allarga nel corso degli anni. Anche il numero di anni di istruzione che un bambino riceve influisce direttamente sui suoi guadagni futuri.

L'UNICEF esorta i governi a riaprire le scuole per l'apprendimento di persona il prima possibile e a fornire una risposta di recupero completa agli studenti. Insieme al Banca Mondiale e UNESCO, UNICEFÂ chiede ai governi di concentrarsi su tre priorità chiave per il recupero nelle scuole:

• Programmi mirati a portare tutti i bambini e i giovani tornano a scuola dove possono accedere a servizi su misura per soddisfare le loro esigenze di apprendimento, salute, benessere psicosociale e di altro tipo;
• Efficace apprendimento correttivo aiutare gli studenti a recuperare l'apprendimento perduto;
• Supporto per gli insegnanti per affrontare le perdite di apprendimento e incorporare la tecnologia digitale nel loro insegnamento.

“Il tuo primo giorno di scuola è un giorno di speranza e possibilità, un giorno per iniziare bene. Ma non tutti i bambini iniziano bene. Alcuni bambini non stanno nemmeno iniziando affatto ", ha detto Fore". Dobbiamo riaprire le scuole per l'apprendimento di persona il prima possibile e dobbiamo affrontare immediatamente le lacune nell'apprendimento che questa pandemia ha già creato. A meno che non lo facciamo, alcuni bambini potrebbero non recuperare mai il ritardo.

L'UNICEF Thailandia ha sostenuto il Ministero dell'Istruzione per garantire la riapertura sicura delle scuole e accoglie con favore gli sforzi del Ministero per mitigare l'impatto del COVID-19 sull'apprendimento dei bambini, compresa la priorità degli insegnanti per la vaccinazione COVID-19 e la fornitura di Internet gratuito per l'online apprendimento e sostegno finanziario per gli studenti a livello nazionale.

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